作为一名老班主任，我管理班级有着自己的见解，我常想，与人交往，待人以至诚，才能换取真挚的师生友谊，才能让学生心悦诚服的接受我的管理，才能把我的班级管理的更好。为此，我探索着，我努力着，我用心去营造一个属于我和孩子们的班集体，一个温馨、和谐、上进的班集体。
    对待学生的琐事我上心。孩子单纯、弱小，在家靠父母，在校就要靠老师。我把他们当做自己的孩子。学生头疼脑热，我及时提醒他们喝水吃药；刮风下雨，我叮嘱他们注意安全，小心骑车；学生之间发生了小摩擦，产生了口角，我及时与他们谈心，化解矛盾；学生情绪不稳定，课堂注意力不集中，我及时找出原因，安抚他们的心灵------学生们也把我看做了他们的妈妈和朋友，大事小事、自己的事班级的事总跟我商量或建议。我们的关系融洽，气氛和谐，这为我有效管理班级奠定了良好的基础。
    教育学生我煞费苦心。千求万求求取真理，千学万学学做真人。我把培养学生良好的思想品质和道德情操放在我教育的首位。为此，我利用晨会、班会，常向学生们灌输正面的思想道德观，常例举从古至今的具有高尚情操的名人和英雄，常语重心长的讲诉父母养育他们、老师教育他们的艰辛与困难，让学生们感受到父母、老师的良苦用心，让他们学会尊重家长和老师，让他们知道如何用自己的优异成绩来报答养育教育他们的人。学生们很懂事，也很乖巧，我的苦心没有白费，我感到欣慰。
   交给学生的事情我很放心。用人不疑，疑人不用。我放手且放心的把班级的事情交给学生做。我常对学生说：做一件事，用一份心，尽一份力，有一个自己满意的结果就行了。出黑板报、班级小报，班级布置，班级卫生、纪律检查，课后背书检查等等，学生们全部是自己解决，从不让我操一点儿心，费一点儿神。这形成了一定的默契，我的用人原则孩子们深深信服，他们尽心竭力的为班级做着贡献，相互合作的愉快而又恰到好处。
    爱洒孩子心灵。一名教育家曾说过：“教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童。”我认为要让学生健康成长，要让班级成为学生的温馨家园，班主任应用爱心平等对待每一位学生。1.“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己的爱心和班集体的友爱与温暖倾注给后进生，给他们以更多的关心，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱  的气氛，让他们体会集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，并鼓励这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身的不良行为习惯。用爱心转化后进生，就是要用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。2.“严爱”优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们，时时提醒他们：做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。3.“博爱”中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体不可缺少的组成部分，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。班主任的爱心可点燃学生的自信之火，让学生以自信的态度去挑战人生，永远处于饱满的激情之中，即使在失败面前，也不会退却。
    总之，我认为要打造民主、和谐、温馨班级，班主任要做好教育者、领路人。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，运用科学的班级管理办法，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。